2024/02/12 21:30:00 テレテンダムに参加して(1)
授業・ゼミ
Natsumi Katayama
スペイン語学科では、「テレテンダム」という語学実践を導入しています。テレタンデムとは、外国語を学ぶ学習者同士がペアになり、お互いの母語や得意な言語をオンラインで教え合う学習法のことで、「相互言語学習」とも言われます。今回は、2年生の片山七海さんが、メキシコのUniversidad Jesuita de Guadalajaraで日本語を学ぶメキシコ人の学生との実践を共有してくれました。
「私がこの活動でペアになったのは、同い年のエステバンです。まだ完璧に喋れるわけではないスペイン語で、日本から遠く離れたメキシコの人とオンラインでやり取りをするのは、とても緊張しました。また相手が男の子だということにも、とても緊張していました。
はじめにメールを使って挨拶をして、よりやり取りしやすいようにと、インスタグラムを交換しました。日本語話者の私が彼にスペイン語てメッセージを送り、スペイン語話者の彼が私に日本語でメッセージを送るのは、とても不思議でした。
合計で3回、2人でオンライン会話をしました。最初に、自己紹介と家族構成だったり趣味やどのようなところに住んでいるのかを話しました。2回目、3回目は初回よりも少し緊張がほどけ、彼が飼っている2匹の犬と私の家で飼っている金魚を見せあったり、将来したいことの話、また彼は絵がとても上手なのでそれを見せてもらったりしました。
またはじめは質疑応答のような硬い雰囲気がありましたが、2回目からは「最近こんなことがあったんだよ!」と友達との会話により近づいていました。会話の中で出てきたわからない単語をお互いに聞きあうことをよくしました。慣れないスペイン語や日本語で、よりわかりやすく説明しようと頑張ったため、その時の単語はよく覚えています。京都外国語大学ならではのこの活動はとても私のスペイン語学習に役立ちました。」
「私がこの活動でペアになったのは、同い年のエステバンです。まだ完璧に喋れるわけではないスペイン語で、日本から遠く離れたメキシコの人とオンラインでやり取りをするのは、とても緊張しました。また相手が男の子だということにも、とても緊張していました。
はじめにメールを使って挨拶をして、よりやり取りしやすいようにと、インスタグラムを交換しました。日本語話者の私が彼にスペイン語てメッセージを送り、スペイン語話者の彼が私に日本語でメッセージを送るのは、とても不思議でした。
合計で3回、2人でオンライン会話をしました。最初に、自己紹介と家族構成だったり趣味やどのようなところに住んでいるのかを話しました。2回目、3回目は初回よりも少し緊張がほどけ、彼が飼っている2匹の犬と私の家で飼っている金魚を見せあったり、将来したいことの話、また彼は絵がとても上手なのでそれを見せてもらったりしました。
またはじめは質疑応答のような硬い雰囲気がありましたが、2回目からは「最近こんなことがあったんだよ!」と友達との会話により近づいていました。会話の中で出てきたわからない単語をお互いに聞きあうことをよくしました。慣れないスペイン語や日本語で、よりわかりやすく説明しようと頑張ったため、その時の単語はよく覚えています。京都外国語大学ならではのこの活動はとても私のスペイン語学習に役立ちました。」
2024/02/05 12:00:00 「スペイン語圏の歴史」ゼミ生が学会アシスタント
授業・ゼミ
Futa Fujiwara
大越翼先生のスペイン語圏の歴史研究ゼミ生の有志で、2023年12月02日03日に本校で開催された古代アメリカ学会第28回研究大会・総会に、学生スタッフとして参加させていただきました。学生スタッフは学会の関係者を会場まで案内する係、受付をする係、会場内で質問者にマイクを渡す係、タイムキーパーをする係を担当しました。
私が担当した仕事は、会場内で質問者にマイクを渡すことでした。そのおかげで、僕は全ての発表を聞くことができました。発表の中で一番興味を持ったのは、1日目14番目に発表された「古代アメリカの教科書問題:中学歴史と高校歴史総合・世界史探究の改善を目指して」でした。やはりこの学会は非常にニッチな内容が多いため、僕たちに馴染みの無い事柄が多く、理解出来ないことが沢山ありました。その中で、この発表の内容は数年前まで高校生や中学生だった私たちには馴染みやすく、自分たちの経験と照らし合わせることができ、興味深く聞かせていただきました。特に、四大文明は、1952年、考古学者の江上波夫先生が関わった山川出版社の高校の教科書に初めて登場したが、世界全体に目を配った分類方法ではなく、アステカ文明やマヤ文明が入っていないことがおかしいという指摘に、疑ってもいなかったことを聞き、非常に興味を持ちました。
この学会に参加して、普段の生活では絶対に聞くことがない話を聞くことができ、自らの知識を深めることはもちろんですが、先生方が様々な歴史的遺跡、書物、文字などに対してあらゆる視点から日夜研究されていることを肌で感じ、非常に貴重な経験をすることできました。今回このような素晴らしい学会に学生スタッフとして参加させていただいた大越先生、南先生、佐藤先生、古代アメリカ学会の皆様に心より感謝申し上げます。
私が担当した仕事は、会場内で質問者にマイクを渡すことでした。そのおかげで、僕は全ての発表を聞くことができました。発表の中で一番興味を持ったのは、1日目14番目に発表された「古代アメリカの教科書問題:中学歴史と高校歴史総合・世界史探究の改善を目指して」でした。やはりこの学会は非常にニッチな内容が多いため、僕たちに馴染みの無い事柄が多く、理解出来ないことが沢山ありました。その中で、この発表の内容は数年前まで高校生や中学生だった私たちには馴染みやすく、自分たちの経験と照らし合わせることができ、興味深く聞かせていただきました。特に、四大文明は、1952年、考古学者の江上波夫先生が関わった山川出版社の高校の教科書に初めて登場したが、世界全体に目を配った分類方法ではなく、アステカ文明やマヤ文明が入っていないことがおかしいという指摘に、疑ってもいなかったことを聞き、非常に興味を持ちました。
この学会に参加して、普段の生活では絶対に聞くことがない話を聞くことができ、自らの知識を深めることはもちろんですが、先生方が様々な歴史的遺跡、書物、文字などに対してあらゆる視点から日夜研究されていることを肌で感じ、非常に貴重な経験をすることできました。今回このような素晴らしい学会に学生スタッフとして参加させていただいた大越先生、南先生、佐藤先生、古代アメリカ学会の皆様に心より感謝申し上げます。
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大越ゼミの花城君(写真左)との投稿者の藤原君(写真右)
2024/01/29 12:00:00 「スペイン語圏芸術ゼミ」の紹介
授業・ゼミ
Koko Shouda
私がスペイン語圏芸術ゼミを選んだきっかけは、私が2年生だった時に、ある授業内で当時の4年生にしていただいたゼミ紹介でした。コロナ禍ということもあり、ゼミ見学ができなかったため、ゼミ選択はとても迷いました。しかし、先輩方から、専攻語の先生方はコミュニケーションが取りやすく、たくさん指導していただけると言うことを聞き、スペイン語学科の先生が担当するゼミにしようと決めました。
まず、3年生の初めは卒論のテーマ決めから始まりました。4年生方が、それぞれの卒論のテーマや内容について紹介してくださいました。その後、自分たちが興味や関心のあることのキーワードを掘り出していき、そのキーワードから卒論のテーマをざっくりと決めました。また、3年生の秋になると輪読が始まりました。輪読の課題文献は、岡田温司著『西洋美術とレイシズム』(筑摩書房)でした。毎週の授業では、各自で課題の章を読んだ感想や意見を3年生と4年生の混ざったグループで話し合いました。ゼミでは、4年生との交流も多く、卒論や就活についてもたくさんアドバイスをいただきました。
4年生になると、卒論の執筆が本格的に始まりました。自分で書く進度を決め、自身が立てた目標にコツコツと取り組みました。夏休み前には4年生全員が中間発表をし、夏休み中に取り組むことも明確にし、各自で進めました。
ちょうど4年生の夏頃は就活とも重なり、焦りや不安を感じることが多くありました。そんな時に、立岩先生は個別相談に乗ってくださいました。就職活動では複数のOG・OBを、卒業論文では多数の参考文献を紹介していただきました。その結果、志望していた業界から内定をいただき、また、期限に余裕を持って卒業論文「サグラダ・ファミリアにおけるステンドグラスが象徴するもの―ジョアン・ビラ・グラウ(1932-2022)による色彩感覚―」を書き上げ、提出することができました。
私はこのゼミでの授業を通し、自分で立てた目標に対して主体的・計画的に取り込むことの重要さを学ぶことができました。スペイン語圏芸術ゼミを選択して、様々なことを学べたことを大変うれしく思います。
まず、3年生の初めは卒論のテーマ決めから始まりました。4年生方が、それぞれの卒論のテーマや内容について紹介してくださいました。その後、自分たちが興味や関心のあることのキーワードを掘り出していき、そのキーワードから卒論のテーマをざっくりと決めました。また、3年生の秋になると輪読が始まりました。輪読の課題文献は、岡田温司著『西洋美術とレイシズム』(筑摩書房)でした。毎週の授業では、各自で課題の章を読んだ感想や意見を3年生と4年生の混ざったグループで話し合いました。ゼミでは、4年生との交流も多く、卒論や就活についてもたくさんアドバイスをいただきました。
4年生になると、卒論の執筆が本格的に始まりました。自分で書く進度を決め、自身が立てた目標にコツコツと取り組みました。夏休み前には4年生全員が中間発表をし、夏休み中に取り組むことも明確にし、各自で進めました。
ちょうど4年生の夏頃は就活とも重なり、焦りや不安を感じることが多くありました。そんな時に、立岩先生は個別相談に乗ってくださいました。就職活動では複数のOG・OBを、卒業論文では多数の参考文献を紹介していただきました。その結果、志望していた業界から内定をいただき、また、期限に余裕を持って卒業論文「サグラダ・ファミリアにおけるステンドグラスが象徴するもの―ジョアン・ビラ・グラウ(1932-2022)による色彩感覚―」を書き上げ、提出することができました。
私はこのゼミでの授業を通し、自分で立てた目標に対して主体的・計画的に取り込むことの重要さを学ぶことができました。スペイン語圏芸術ゼミを選択して、様々なことを学べたことを大変うれしく思います。
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卒業論文の口頭試問
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ゼミのみんなと
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ゼミの仲良し伊葉さん、立岩先生と私
2024/01/22 12:00:00 「スペイン語圏の言語」ゼミに提出された研究の紹介
授業・ゼミ
里見天音&五師まどか
「スペイン語圏の言語」ゼミに提出された卒業研究と卒業論文を紹介します。
私は、自分の好きなテーマで書くことができたので、思っていた以上にスムーズに仕上げることができました。私の卒業研究のテーマは「スペイン語のスラング」。XやNETFLIXに出てくるスラングやネットスラングを引っ張ってきて探すということが面白く、全く聞いたことのないものが出てきてとても興味深かったです。さらに、日本語にはないものもあれば、日本語のような特徴も持ったものもあったりと、たくさんのことを発見することができました。スペイン語と日本語の比較をすることはとても面白いと改めて思いました。スペイン語のスラングは、私が調べてたもの以外にもまだまだたくさんあります。卒業研究は終わりましたが、NETFLIXでドラマや映画を見て、これからもスラングやネットスラングを調べていきたいと思っています。(里見天音)
私は、映画や音楽を題材に、スペインとラテンアメリカのスペイン語の違いを調べました。卒業論文ではスペインのスペイン語である Castellano とラテンアメリカのスペイン語 Latino の違いについて研究しています。第3章では、CastellanoとLatinoの違いをより身近に感じられるよう、日本語の標準語と関西弁を比較し、我ながら興味深い論文が書けたと思っています。一方、「他国の人は日本語の標準語と関西弁などの方言を識別できるのか」という疑問を感じたので、今後アンケートを取ってみたいと思っています。
ところで、私がこのテーマで論文を書くに至ったきっかけは、昨年の夏、初めてスペイン語圏であるメキシコを訪れ、現地の言葉に触れたことからでした。アメリカのサンディエゴに短期留学で行った時に、サンディエゴはメキシコに近かったため、路面電車で国境の方まで向かい、歩いて国境を越えたのです。メキシコに滞在したのはたったの1日で、日帰りだったこともあり、普段学校で教わっている「スペインのスペイン語」との違いを見出すまでにはいきませんでした。
来年の春にはスペインに訪れる予定ですが、スペインとメキシコ間の飛行機での移動時間は約12時間。こんなに離れた土地で、同じ言語が話されていることに興味深く感じました。スペインには数日間滞在する予定なので、4年間大学で学んできたことと、この論文で研究したスペインのスペイン語を思い出しながら旅を楽しみたいと思っています。(五師まどか)
私は、自分の好きなテーマで書くことができたので、思っていた以上にスムーズに仕上げることができました。私の卒業研究のテーマは「スペイン語のスラング」。XやNETFLIXに出てくるスラングやネットスラングを引っ張ってきて探すということが面白く、全く聞いたことのないものが出てきてとても興味深かったです。さらに、日本語にはないものもあれば、日本語のような特徴も持ったものもあったりと、たくさんのことを発見することができました。スペイン語と日本語の比較をすることはとても面白いと改めて思いました。スペイン語のスラングは、私が調べてたもの以外にもまだまだたくさんあります。卒業研究は終わりましたが、NETFLIXでドラマや映画を見て、これからもスラングやネットスラングを調べていきたいと思っています。(里見天音)
私は、映画や音楽を題材に、スペインとラテンアメリカのスペイン語の違いを調べました。卒業論文ではスペインのスペイン語である Castellano とラテンアメリカのスペイン語 Latino の違いについて研究しています。第3章では、CastellanoとLatinoの違いをより身近に感じられるよう、日本語の標準語と関西弁を比較し、我ながら興味深い論文が書けたと思っています。一方、「他国の人は日本語の標準語と関西弁などの方言を識別できるのか」という疑問を感じたので、今後アンケートを取ってみたいと思っています。
ところで、私がこのテーマで論文を書くに至ったきっかけは、昨年の夏、初めてスペイン語圏であるメキシコを訪れ、現地の言葉に触れたことからでした。アメリカのサンディエゴに短期留学で行った時に、サンディエゴはメキシコに近かったため、路面電車で国境の方まで向かい、歩いて国境を越えたのです。メキシコに滞在したのはたったの1日で、日帰りだったこともあり、普段学校で教わっている「スペインのスペイン語」との違いを見出すまでにはいきませんでした。
来年の春にはスペインに訪れる予定ですが、スペインとメキシコ間の飛行機での移動時間は約12時間。こんなに離れた土地で、同じ言語が話されていることに興味深く感じました。スペインには数日間滞在する予定なので、4年間大学で学んできたことと、この論文で研究したスペインのスペイン語を思い出しながら旅を楽しみたいと思っています。(五師まどか)
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卒業研究執筆中(里美さん)
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国境ゲート(五師さん)
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国境の街ティフアナ(五師さん)
2024/01/15 12:00:00 3つの壁を乗り越えて卒業論文完成
授業・ゼミ
瀬尾泰生
僕にとって卒業論文は、大きな壁の連続でした。まず初めの壁はテーマ設定でした。ゼミの仲間たちがそれぞれのテーマを持ち始める中、僕はなかなかテーマを決めきることができませんでした。大まかなテーマから小さなテーマに絞っていくと良いという教授から助言をいただいたり、友人に相談に乗ってもらったりしていました。周りの人のおかげで、やや遅れ気味にはなりながらもテーマの設定をすることができました。二つ目の壁は、参考資料やデータ収集でした。僕は本を読むことが得意ではなかったので、読み込みに時間が掛かって、簡単には必要な情報が手に入らず、論文が進まないことがよくありました。それでも継続して文献を読んでいると、文字に慣れてきたからなのか、テーマに関する知識が増えてきたからなのか、内容が頭に入ってきやすくなりました。そして最後の壁は、どのように自分のアイデアを説明するかを考えることでした。一ついいアイデアや説明を思いついても、新しい情報を手に入れたり、考え直したりして、数日のうちに考えが変わることが頻発しました。これらの壁に直面して、論文を書く前と後では、僕の中で確実に変化があったと思っています。周りの人の意見を聞くこと、難しいことには時間をかけること、正解をみつけたと思い込んで思考を止めないことの大切さを身に染みて感じました。卒業論文執筆は、学生生活の中でも大変な作業ではありましたが、完成させられたことを嬉しく思います。
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