私は2016年の8月に約二週間、同学年の学部生と三人で、マレーシアのペナン州にある「ケパラバタス中等高等学校」での夏期日本語インターンプログラムに参加しました。この学校はマレー系の学校であるため、イスラム教を信仰している生徒がほとんどでした。そのため学内にはお祈りをするための建物もあり、イスラム教の授業や、朝礼の前にはお祈りがあるなどイスラム教についても知ることができました。

私たちは主に授業見学、授業実習、日本文化紹介を行いました。この学校には日本語の先生が一人しかいらっしゃらないため、すべての授業に参加することができました。日本語のクラスは1年生から3年生は2クラスずつ、4年生と5年生は1クラスずつの計8クラスで1クラス20人ほどの生徒が受けていました。日本語のクラスは外国語の授業で日本語を選択した生徒が参加します。


では、私たちが過ごした二週間について紹介します。まずは授業見学についてです。この学校の日本語の先生は生徒に推測させてわかった生徒はわからない生徒に教えるという生徒間の学びあいを大切にする授業を行っていました。このような授業は初めて見たのでとても驚きました。しかし、生徒たちは真剣に考え推測しあい日本語を理解し問題を解いており、ピアラーニングの良さを実感しました。ほかにも生徒たちのやる気を上げるために様々な工夫をなさっていてとても勉強になりました。

次に授業実習についてです。私は1年生と2年生のクラスで行いました。私は日本語の授業を実際にするのは初めてでちゃんと教えられるか不安でしたが、この学校の生徒はとてもまじめで集中して私の授業をきいてくれるので、とても楽しく授業を行うことができました。授業実習を行うことで実際の生徒の反応や自分の悪い点がわかり、これから自分が何を勉強すればよいかが明確になりました。

最後に日本文化紹介についてです。折り紙、抹茶、ソーラン節を紹介しました。折り紙と抹茶は授業をお借りして行い、ソーラン節は放課後や土日に行いました。文化紹介は日本の文化を教えるだけでなく生徒とのコミュニケーションをとることもできたのでやってよかったです。特にソーラン節は日本語を選択していない生徒も参加してくれ、たくさんの生徒たちと仲良くなりました。

今回このプログラムに参加して日本語や日本語の教え方などについても学ぶことができましたが、マレーシアの人々のやさしさや食文化、生活などいろいろなことを学ぶことができ参加して本当によかったです。大変なことももちろんありましたが、その大変さを忘れるくらいとても楽しい時を過ごすことができました。

このプログラムではたくさんの貴重な経験を積むことができます。ぜひ皆さんも参加してみてください。

釜山外国語大学(2016年9月)

釜山外国語大学での海外日本語教壇実習は2週間でした。

初めの1週間は授業の見学をしました。
ここでは、教える内容や授業の方法、特にどんな教材を使っているかに注目しました。
その理由は、釜山外国語大学には決まった教科書がないからです。can-doという「何かができるようになる」目的にあった教材を自分で作らないといけません。
ゼロの状態から作り上げるとなると、準備は質・量ともに大変なものです。

2週目は実際に自分で教案を作って授業をしました。
クラスの雰囲気がそれぞれ違うので、それに合わせた教案を作ることも大切だと実感しました。

この2週間を通して多くのことを学びました。
特に縦と横の関係、先生と生徒の関係、生徒同士の関係の大切さを学びました。
初めての教壇ということもあり、楽しく厳しく良い経験になりました。
しかし、まだまだ改善していきたい点があります。
もし機会が得られれば、ぜひもう一度挑戦してみたいと思います。

マレーシアのケパラバタス中等高等学校では、生徒達が学校内の寮で生活しています。ですから学校内では常に生徒と接触する機会があり、私達はあっとい間に彼らと打ち解けることが出来ました。
生徒らは日本に対しとても興味関心があり、中には日本語で話しかけてくれる生徒もいました。

また、私達は常に職員室で授業を作成したり、生徒の提出物の添削を行っていたのですが、ちょうど実習期間がテスト期間に重なったこともあり、職員室に来て私達に質問したりする生徒もいて、とても意欲的な生徒が多かったです。それだけでなく、夜は11時過ぎまで教室を使って、生徒同士が教え合いながら勉強している姿には心を打たれました。何事にも真っ直ぐな姿勢には、私達の実習へ対する思いをも掻き立てられました。


私達が宿泊するのは、生徒の寮などと同じように校内にあるゲストハウスです。先生でも校内で生活されている方がいらっしゃるという事もあり、中は生活に必要なものが沢山用意されていて、本当に家のような空間でした。
ですが、生活し始めると、日本では当たり前だった物がなかったりして困ることもありました。そのような時には、一緒に実習を行う仲間と知恵を出し合って解決したり、先生方に何でも相談していました。こちらの方は本当に家族のように一緒になって考えてくれ、協力してくださった事に驚きました。そのため、そのような出来事さえも、私達には旅の楽しみのように感じられ、一つ一つが今では貴重な体験だったと感じています。時間を一緒に過ごすなかで、マレーシアの人達は困っている人に手を差し伸べる事で人と人との繋がりを大切にしてきたのだなと思いました。

「日本語を教える」という目的を持って訪れたマレーシアですが、私達は生徒達に日本語だけでなく、日本文化を紹介するという大切な役割もあると感じました。
実習の中で、最も心に強く残っているのは「ソーラン節」です。真夏の炎天下の下、私達はソーラン節を教える事になりました。彼らも授業の合間や、授業後にも関わらず、踊りを覚えようと汗をかきながら踊り続けました。時には先生に学業を優先するように叱られもしました。そんな彼らの前で私達は「教師」としてどのように接するべきか、考えさせられました。今、あんな経験が、日本でできただろうか、とあのときを振り返ります。

日本語教師になろうと決めた時、私には決定的な理由がありませんでした。ですが、今の私はこの夏に確かな物を掴んだと感じています。どんな日本語教師になりたいか、それを考えさせられる機会となりました。多くの方に、この様な貴重な経験をして欲しいと思います。

私は高校生の時から韓国で日本語教師をすることが夢でした。今回はその夢に一歩近づくために釜山外国語大学での実習に参加させていただきました。韓国はとても日本語教育の進んだ国です。そんな韓国でレベルの高い日本語教育を見てみたいと思ったのも、釜山外国語大学を実習先に選んだ理由の一つです。

釜山外国語大学では日本語の授業に教科書を用いず、Can-doリストに沿った内容の授業を行います。そのため、より実用的な日本語を教えることができます。私は中級（B1-2）のクラスを担当させていただきましたが、このクラスの学生さんは日本人の先生が日本語で話す内容もすらすらと聞くことができるほどレベルの高く、とても驚きました。

2週間のプログラムで、最初の1週間は教案、教材を作りながら授業見学をさせていただき、後の1週間で教壇実習をさせていただきました。授業はPPTを使って行いますが、教科書がないため、Can-doリストに書かれてある内容をもとに読解の本文や練習もすべて自分で考えました。大変だったのが、教える目的と学生さんが教えた日本語を使える場面を考えることです。私が考える教案にはこれが欠けていて、担当の先生に何度も指導していただきました。私はこれを考えて教壇実習に臨むことができたからこそ、実用的な日本語を教えるために目的と場面を考えることの大切さを学ぶことができました。これから日本語教師を目指すにあたってここで学んだことを活かしていけたらと思います。

韓国での2週間の生活に困ったことはほとんどありませんでした。私は1人暮らしの学生さんの家にホームステイさせていただきましたが、ホストの学生さんは日本語が堪能で、とても優しく、夜遅くまで教案、教材作りをする私を助けてくれました。また、休日には1日中観光地に連れて行ってくれたり、一緒にショッピングをしてくれたりして、楽しい休日を過ごすことができました。

釜山外国語大学での実習は、教科書がないということが行く前の最大の不安であり、行ってからの最大の困難でしたが、教科書がなかったからこそ、日本語ネイティブが実際に使う日本語を、教える目的と使う場面を考えながら教えることができました。これは釜山外国語大学でしかできない貴重な経験だと思っています。
また、京都外国語大学の学生同士もとても仲が良く、4人で助け合いながら実習することができましたが、釜山外国語大学では、名古屋外国語大学、明海大学、お茶の水女子大学の学生さんとも交流でき、助け合って教案作りをすることができたのでとても心強かったです。

この日本語海外教壇実習プログラムで何かに挑戦したい、少しでも自分を成長させたいと思うなら、釜山外国語大学に教壇実習に行ってみてはいかがでしょうか。